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課堂教學方面有關電大畢業論文,與如何提高數學課堂教學效益相關論文總結模板范文

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摘 要 :新課標已經實施,但目前大多数數學教師仍然采用傳統的教學模式,課堂教學仍然是一種機械的三部曲:復習舊知識引入新課——講授新課——巩固練習,課堂教學中師生之間互動形式單調,內容貧乏.因此,我們教師應改變教育理念,采取有效教學策略,提高教學效益.下面就关于新課標下如何提高課堂教學效益,談談筆者的一些粗淺認識.

關 鍵 詞 :高中數學 課堂教學 教育觀念

一、突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點,而整堂的教學都是圍繞著这个重點來逐步展開的.為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將这些內容簡短地寫出來,以便引起學生的重視.講授重點內容,是整堂課的教學 .教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中刻下強烈的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力.如第八章的《橢圓》第一課時,其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程,難點是橢圓方程的化簡.教師可從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道,談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等,讓學生對橢圓有一個直觀的了解.為了強調橢圓的定義,教師事先準備好一根細線及兩根釘子,在給出橢圓在數學上的嚴格定義之前,教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度),再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓.畫好后,教師再在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離大于細線的長度),然后再請刚才兩名學生按同樣的要求作圖.學生通過觀察兩次作圖的過程,總結出經驗和教訓,教師因勢利導,讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義.这样,學生對這一定義就會有深刻的了解了.在進一步求標準方程時,學生容易遇到这样一個問題:化簡出現了麻煩.这时教師可以適當提示:化簡含有根號的式子時,我們通常有什么方法?學生回答:可以兩邊平方.教師問:是直接平方好呢还是恰當整理后再平方?學生通過實踐,發現对于这个方程,直接平方不利于化簡,而整理后再平方,最后能得到圓滿的结果.这样,橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了.同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題.


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所屬大學生專業類別: 怎么寫 論文題目推薦度: 免費選題

二、注重實習作業、研究性學習課題

新教材設置了實習作業與研究性學習課題.實習作業是培養創新意識和實踐能力的重要載體,通過實習作業的教學,使學生能運用已有的知識解決實際問題,并且通過適當的方式进行交流,在帶有實際背景的數學應用中,會遇到一些數學以外的問題,如分析問題中的各种因素,判斷这些因素的關系及需要程度,設計數據收集的方法,評析结果的可靠程度等.这些問題的處理是培養學生實踐能力的一種契機.實習作業中提供的具體數學背景,也為學生理解抽象的數學提供了有力的支持,是巩固所學知識的有效手段.研究性學習課題,具有探究性和應用性特點.它既是所學內容的實際應用,又對學生研究和解決問題具有較好的訓練價值.它與實習作業有共同之處,但“研究性學習課題”突出

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了探究性,而“實習作業”則實踐性更強.它們都體現了新課程標準中發展學生的數學應用意識這一基本理念.幫助學生認識到:數學與我有關,與實際生活有關,數學是有用的,我要用數學,我能用數學.以數學的廣泛應用,使學生真切地認識到學好數學的必要性和迫切性.

三、要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展,對教師來說,掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切.現代化教學手段,其顯著的特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容进行回顧和小結.在課臨近結束時,教師引導學生總結本堂課的內容,學習的重點和難點.同時通過投影儀,同步地將內容在瞬間躍然“幕”上,使學生進一步理解和掌握本堂課的內容.在課堂教學中,对于板演量大的內容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題,復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成.可能的話,教學可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內容.如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示.

四、注重數學實驗

與理化生一樣,數學教學也同樣需要實驗.數學實驗是數學教學中一種十分重要的方式,它對活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣,拓展學生思維,發掘其探索精神都有十分重要的作用.在講授“異面直線”概念時,叫學生拿出兩根木棒,讓他們擺弄出各种位置關系.在擺弄的過程中,出現了一種很特殊的位置關系,兩根木棒既不平行也不相交,更不在同一平面內.通過以上實驗,充分調動了學生的形象思維和探索新知的 ,使學生深刻理解了異面直線的概念.这样將靜態的知識通過實驗轉化為動態的實際問題,激發了學生飽滿的學習熱情,促進了學生積極主動的探索精神,同時也體現了數學這一學科的工具性特點.


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總之,要提高新課標下課堂教學效益,必須對傳統的教學習慣进行批判性的審視,對新課程標準进行認真細致的研讀,從而形成正確的教育觀、學生觀.課堂教學要做到以人為本,尊重認知規律,尊重個性差異,時刻把握學生的學習脈搏,以幫助學生解決實際問題為出發點,以為了將來有更大的發展為歸宿,給學生營造寬松和諧的學習氛圍,使學生始終處于主動思考、積極探索、樂于合作的狀態中,讓學生真正動起來,全身心地投入到課堂教學活動中.

(作者單位:河北省邯鄲市第三十一中學 )

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