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關于高中化學論文范文,與杜郎口模式下的化學課堂相關畢業論文的格式范文

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杜郎口教學模式是一種三三六高效課堂模式,所謂三三六即教學三大模塊,預習、展示、反饋,三大特點是立體式、大容量、快節奏,課堂展示六大模塊,结合高中化學的學科特點,本文就教學的三大模塊展開研究.

第一、預習模塊.

在高中化學中,我們的預習模塊的時間放在哪里?出于兩個原因:首先是高中生的時間分配都比較緊張,學生自由支配的時間總量不少,但是要分配給多門功課,花在化學中的時間就不多了.再由于語數外等高考必考科目的影響,化學的可支配時間就更少了.其次,由于高中化學的難度要明顯高于初中化學,高中化學課堂的容量大,理解性記憶的內容更多,在解決問題的過程中,基本上都是要用大量的已學知識作為鋪墊來解決化學問題.针对这种現象,我們在設計化學預習模塊時就分成兩個時間段.第一時間段是課堂上預習,老師在每節課快結束前,給出要求學生預習的內容,再對預習中的注意點进行點撥,對學生中容易出錯或不易理解的環節进行適當的指導.第二時間是課后,為了切實提高預習的效果、預習的落實率,預習作業除了按照預習目標閱讀課本,理解相關學習目標外,我們適當地給學生布置一些預習習題,讓學生對預習的內容进行適當的檢測和反饋,切實提高學生預習的目的性,保證學生能在有所了解的基礎上去學習新課.以《醛》為例,學生預習的主要內容是1.乙醛的分子組成與結構.2.乙醛的物理性質.3.乙醛的化學性質.學生初步了解这些內容以后,教師才能作出進一步的指導,并去突破乙醛的性質和用途,并真正理解性質和用途是相輔相成的.

第二、展示過程.

根據作者在化學課堂中的實踐與探索,高中化學課堂的展示可以分成以下三塊.

2-1,預習成果展示.交流預習的成果,發現預習中存在的問題,帶著問題去學習新課,其實學生在預習中出現的問題是最大的預習成果.因為只有產生問題了,學生才會有發展和进步;只有產生問題了,我們在教學過程中才能做到有的放矢.

2-2,探究式學習展示.在教學過程中,我們进行针对性的學習和探究,明確學生在學習中的目標,科學地突破教學中的難點和重點,引導學生进行探究式學習,學生從自己對知識的掌握情況出發,在老師的引導下,提出自己問題,思考分析問題的本質,然后通過交流與合作,分析與討論等多種方式,逐一突破學習中的困惑,最終達到學習目標.每一次學習過程就是一次表演和展示的過程,展示的是學生的思維過程,探究過程,每個學生在合作交流中都能有所展示,課堂的參與度是高的,學生的求知欲是強烈的.


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2-3,學習成果展示.很多不信任學生的老師總是一節課從頭講到尾,黑板上寫著端正而全面的板書.殊不知這一些,學生都不要聽.在化學課堂中,我們要留一部分時間給學生展示自己的學習

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成果,讓學生簡單明了地總結一下這一節課所學到的東西,其中重點和難點分别是什么,老師對學生的總結进行適當的點撥補充.这样不仅提高了學習的效率,還提高學生的參與度和積極性.

第三、反饋模塊.

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