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關于健康教育大專醫學論文范文,關于自我效能感在社區健康教育中的應用相關畢業論文格式模板范文

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關 鍵 詞 自我效能 護理 社區健康教育

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.357

自我效能感在社區健康教育中的應用參考屬性評定
有關論文范文主題研究: 關于健康教育的論文范文素材 大學生適用: 大學畢業論文、學士學位論文
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綜述了自我效能感理論的概念、形成及在社區健康教育中的應用.自我效能感理論是美國心理學家Bandura提出的,系指人們成功地實施和完成某個行为目標或應付某種困難情景能力的信念.治療護理干預對健康行为的影響部分是以自我效能為 的,患者獲得的自我效能越高,就越可能調動个人內在的力量,就越努力維持自身健康行为.自我效能感理論在社區教育領域中也有了廣泛的應用并展開了良好的發展趨勢.

自我效能的概念

美國學者班杜拉于1977年在《自我效能:关于行为變化的綜合理論》中將自我效能感明確定義為:人們對自身完成某項任務或工作行为的信念,涉及的不是技能本身而是自己能否利用所擁有的技能去完成工作行为的自信程度.自我效能作為社會認知理論的核心內容,在教育、運動和醫療衛生等各個領域廣泛研究.不同領域的自我效能不同,甚至關聯很少,如服藥行为的自我效能與鍛煉的自我效能相關性很小.

自我效能感的形成

自我效能感一般從以下幾方面獲得:①親歷性經驗:指個體通過自己的親身行为操作所獲得的关于自身能力的直接經驗,是影響自我效能感形成的主要因素.例如:1例患高血壓癥的居民的自主遵醫服藥行为得到醫務人員的夸獎并取得較好的臨床效果后,就會增強本小區其他患者遵醫行为的自我效能感,反之會降低患者自我效能感.②替代性經驗:通過觀察他人的行为和结果,以此信息形成對自己的行为和结果的期待,獲得关于自己能力的可能性認識,這是一種間接經驗.③言語勸說:憑借建議、勸告、暗示、鼓勵等方式改變人們的知識與態度,從而改變自我效能的一種方法,言語勸說是進一步加強人們認為自己已經擁有能力信念的手段.認知理論相信,人生活在不断變化的環境中,其思維方式也在不断地變化,最終導致其行为的改變.社區護士通過向教育對象提供信息,改變思維方式,從而達到其改變不良行为的目的.④生理和情緒狀態:人們判斷自己的能力有時也要部分地依靠生理和情緒提供的軀體信息.比如,緊張、焦慮情緒容易降低人們對自我效能的判斷能力,而輕松、愉快的情緒能使人對自我效能的判斷能力增強.


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自我效能在社區健康教育中的應用


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社區健康教育的簡介:社區健康教育的目的是挖掘个人、家庭、社區以及社會的保健潛力,從而增進健康,減少殘障,是以社區為基本單位,以社區人群為教育對象,以促進居民健康為目標,有計劃、有組織、有評價的健康教育活動.一般把受干預目標人群分為3級:①第 目標人群:指預期接受教育后將直接采納所建議的健康行为的人群.如:母乳喂養社區健康教育項目中,為孕婦和乳母;在預防腦卒中健康干預的人群是高血壓患者群體.②第2級目標人群:指與 目標人群關系密切,并對 目標人群的信念、態度和行为有一定影響的人群.如母乳喂養社區健康教育項目中,為孕婦和乳母的丈夫、父母、親友、同伴等;在預防腦卒的健康干預中是高血壓患者的家屬、病友、醫護人員等.③第3級目標人群:指對計劃的執行與成功有重大影響作用的人群.如領導層、行政決策者、經濟支持者和權威人士、專家等.如此區分,有助于更好地確定健康教育內容和干預對策,便于有针对性、分層次教育.

自我效能感在社區慢性病健康教育中的應用:在高血壓病、冠心病、腦血管病、癌癥、糖尿病等慢性病的康復過程中,自我效能是一個不可忽視的因素.这些患者大多数時間是在家庭和社區中度過,在社區中開展慢性病的知識宣教,提倡不吸煙、不飲酒、合理膳食、適量運動、定期健康檢查、積極參健康咨詢、疾病普查普治、遵從醫囑、堅持早期治療等健康行为和生活方式,提高慢性病患者群的自我護理能力,對控制慢性病的發病率和死亡率、改善和提高患者的生存質量起到積極的作用.

例如:糖尿病患者,患病初期大多患者本身及家屬都不知情,如果得不到及時正確的治療護理就會并發代謝方面、器官組織方面、神經系統方面及眼睛皮膚多方面的健康問題.此病的發生與患者的經濟水平和生活方式有相關的聯系,治療方式吃了包括藥物治療之外飲食治療、體育鍛煉及正確健康的生活方式才是重要手段.

社區醫護人員根據患者的性別、年齡、職業、知識結構、病程、病情及治療或康復階段的心理狀態以及患者的個性特征、家庭情況、心理承受能力等采取相應的社區干預措施,達到控制和消除各种慢性疾病病因,減少發病率,做到早發現、早診斷、早治療,對已經發病的患者通過護理干預把疾病的傷害降到最少最低的限度.

醫護人員應充分認識到自我效能感對健康行为的促進作用,隨著醫學模式的轉變,心理與行为護理以得到相當的重視,護理人員在宣教過程中積極調動社區人群的潛能,培養健康的生活行为,掌握自我保健的知識和技能,減少疾病及并發癥發生.指導家庭成員關心鼓勵患者,維持患者良好心情,促進健康提高生活質量.

參考文獻

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2 陸瓊. 教學中的自我效能感及其培養[J].廈門教育學院學報,2002,4(3):44.

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