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英語寫作方面設計教學論文,關于也淡小學英語寫作教學相關畢業論文開題報告范文

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英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能,英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一,是英語學習进步過程中看得見的記錄.提高英語寫作水平不容忽視.寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓練加以提高的.基礎知識和能力并重,聽、說、讀和寫并舉.教師在平時教學中應采取各种形式培養學生的寫作能力,充分利用一切可以利用的機會啟發、引導學生提高自己的寫作水平.

1.小學英語寫作教學的重要意義

新的小學英語課程標準指出,小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言綜合運用能力.近些年來,由于小學教學極為重視“聽、說、讀”的訓練,在小學考核中這三方面取得了不錯的成績,而英語教學書面表達卻相對滯后,學生寫作水平提高甚微.事實上英語寫作一直是我們小學英語學習和考核的重要組成部分,它往往以回答句子、完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現,是英語聽說在“寫”方面的進一步延伸.英語寫作也是英語學習进步過程中看得見的記錄.和其他任何一種學習語言的技巧相比,它更多的運用人的感覺.如,用手寫單詞時,他使用了觸覺;看到所寫單詞時,他使用了視覺;邊寫邊說他所書寫的單詞時,他使用了聽覺等.學生運用的感覺越多,保留和使用的語言越多.可以說英文寫作就是一個學生語言綜合能力的反映

2.幫助學生樹立信心,消除畏難情緒

目前為止,書店里適合各年級小學生的英語閱讀書刊不多,學生們沒有優秀范文作參考時,教師需要在課堂上多加引導

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學生寫作,由易到難,從句子到一段話.如,我讓學生以My room為題寫一篇关于自己房間的小作文.為了消除學生對寫作文不自信的心理,我沒有直接讓學生開始“寫”作文.而是先展示一幅房間的圖片給學生,讓全班同學一人一句介紹這間房間的擺設.簡單的一句話,并沒有難倒學生.大家表達清晰,語言流暢.接着,我再把學生剛剛自己所說句子整理成一段介紹,展示給大家


怎么樣寫英語寫作碩士論文
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3.加強閱讀,豐富和積累寫作素材.

古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”,閱讀是寫作的基礎.實踐證明,學生平時課外閱讀面越寬,語言實踐量越大,運用英語表達自己的能力就越強.因此,我针对每單元所學的課題,透過網絡幫助搜索了不少適合學生閱讀水平的故事,兒歌和英語小知識,為學生提供了大量的閱讀素材.同時,我還鼓勵學生到書店購買適合自己閱讀的英語故事或書刊,引導學生在閱讀過程中養成記單詞的習慣,發現單詞記憶的靈活性、趣味性,激發起學生想學、想記的 .通過日積月累,大量的、廣泛的閱讀,能讓學生在自然的習得中學得大量的英語單詞、句子,形成較好的語感,為學生更好地寫作打下了堅實的基礎.

4.提高作文教學效率.

(1)因材施教,講評作文.

學生動筆寫作前,教師要給予必要的指導,不是給個題目或者一幅圖,就要求學生動筆寫.為了使他們少犯錯誤,教師还要经常性地列舉錯誤的表達法和標點符號用法,提醒學生注意避免.對學生的要求不能一刀切,對學習好的要求要高,對學習差的要求要適當低一些.经常幫助差生樹立信心,掌握寫作方法和技巧.英語作文講評過程中要经常指出優點,有利模仿,指出缺點,警示避免.在批閱作文時教師要隨時標出學生錯誤之處,并要隨時記錄學生所犯錯誤,把學生的錯誤加以歸類總結,把普遍性的錯誤提出來,讓學生集體改錯,使他們的語言表達盡可能的正確規范.

(2)培養自改作文的能力,發揮學生主動性.

在寫作的初級階段,可以采取師生共同改一篇習作,指出平時學生在寫作是出現的普遍性錯誤,并提醒學生注意.培養自改作文的能力,通過師生信息互動,鼓勵學生同一個意思用不同的方式表達,是使學生的作文逐步完善的過程.采取同伴間互相閱讀作文的方法,也可以形成一種語言意識.學生既是作者又是讀者,通過批評性地閱讀別人的作文,學生們可以學到更多的寫作知識和技巧;同時也培養了學生在寫作時留意語法及用詞的良好習慣.學生的作文經教師批改后,修訂工作是通過个人作業和小組活動相结合进行的.这种做法既培養了學生自主學習的能力,又能使學生學得更深、更廣、更活.

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5.小學英文寫作的啟迪與思考

作為英語基本技能之一,英文寫作需要我們的教師和學生對它有個全新的認識:英語是說出來的,是用我們的嘴表達出來的,當然也是用我們的筆去表達出來的.瘋狂英語創始人李陽說過:英語不是少數人呆在象牙塔里研究的東西,它屬于我們大家的等只要我們大膽操練,打好扎實的基礎定能戰勝它.


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收稿日期:2013-06-16

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