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多媒體相關在職研究生畢業論文范文,與充分利用多媒體課件教學相關論文例文

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我是一名農村小學的數學教師,從工作到現在已經十年整,以前靠的是傳統教具黑板、粉筆,當然靠這兩樣教具要想學生得到全面的發展肯定要花很多時間并難以實現,隨著信息技術在教學領域的發展應用,現在我們已經擁有班班通教學設備,我們要充分利用多媒體課件进行教學,則不仅可以做到圖、文、聲并茂外,還可以根據小學生的思維發展水平與認知規律,設置精彩動畫效果,直觀演示各方面知識形成,同時對提高小學生的學習興趣、牢固地掌握學習知識、促進形象思維向抽象思維發展等方面起著十分重要的作用.

一、利用多媒體課件教學,激發學生學習興趣

興趣是最好的老師,最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣.在教學過程中,很多教師自以為把教學內容講得十分的精細,因而會出現教師“滿堂灌”的教學方式,學生對这样的教學方式下的教學內容何來興趣呢?對學生而言,沒有興趣的學習就變成了學生的一種負擔,一種消極的壓迫式的學習.利用多媒體,創設與教學內容有關的生動的情景,形成一種特定的教學環境和氛圍,給學生多種刺激,讓學生邊聽邊看邊思考,充分調動學生的多種感官來認識理解數學知識的表象和本質,在較短的時間內,提高學生的學習興趣,促進和改善學生的理解能力,激發學生的學習主動性、學習興趣和求知欲,把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中,使枯燥的學習變得輕松愉快.

例如:教學“億以內數的讀法和寫法”時,課前我安排學生自己通過各种途徑搜集有關數據,然后通過大屏幕把相關材料的數據展示出來:我國有中小學生三億多,假若以每人每天節約零食一角錢計,一個星期就可以捐助創建三十所“希望小學”;每個家庭每天節約兩個塑料袋,一天全國所有的家庭就能節約三億多個等生動的、有說服力的數據,使學生不仅輕松地完成了本節課的教學任務,而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育.實驗發現,學生在多媒體的作用下,產生強烈的探奇覓勝的心理.因此,教師在多媒體的設計和使用時就必須根據學生的身心特點和教學要求,設置問題情境,這是非電教手段中任何教學法無法比擬的.

二、利用多媒體課件教學,培養學生積極情感

有了興趣這一最好的老師,再加上多媒體課件在人機對話功能培養學生意志品質,促進學生更加積極主動去學習.

例如:學生在練習時,如果選擇了正確答案,顯示屏上就會有可愛的小人出現,并伴隨著聲音:“你真棒!”、“你真聰明!”这些表揚讓學生感覺到成就感;即使算錯了得數也沒有關系,顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句,讓學生不灰心,繼續努力.这样,既使學生身在“題海”,而依然感覺“海中的世界真精彩!又如在練習中編各种選擇題、填空題、是非題等,用學生喜愛的過關游戲的形式,由軟件來判斷學生解答的正確與否,學生回答正確,計算機馬上會表揚你,來一聲“棒極了!”“真聰明!”或是給你獻上一束鮮花,學生看了聽了自然高兴,興趣盎然:如果有學生回答錯了,計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂,啟發學生認真動腦.教師在學生完成任務的同時,可以根據學生的反饋情況进行適當地指引和幫助,而學生在这种人機挑戰、激烈競爭的氛圍中漸漸養成不服輸、敢于向困難挑戰的好習慣,促使學生積極主動學習,有利于競爭意識和學習毅力的培養,學生思維得到了很好的鍛煉.促使學生自我激勵,以不断獲得“獨立發現的愉快體驗”.


怎樣寫多媒體畢業論文
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三、利用多媒體課件教學,可以培養學生創新意識

多媒體技術集音、像、動畫于一體,生動形象,在吸引學生的注意與創設教學情境方面,具有其它教學手段所不可比擬的優勢.運用多媒體輔助教學,可以營造良好的學習氛圍,激發學生的學習動機,開發潛力,培養創新意識.創設問題情境,讓學生能夠從不同方面去进行思考,去發現不同的解法.

現在新教材提供了大量數學情境和數學素材,鼓勵學生结合自己的認知經驗和能力探索解決問題的辦法,这样就產生了大量多種算法的現象.多種算法,既指計算的多樣化,也指解決問題策略的多樣化,它是學生在探索的過程中自然形成的.以前一題多解只是针对部分題目,而現在多樣擇優已經成為一個在數學的各個知識版塊隨處可見的教學常態.教師挖掘教材時要有多樣擇優的意識,多樣,是指要留給學生出現多種算法的時間和空間,理解并尊重學生的各种算法,理解多種算法正是學生從不同的角度認識問題、采用不同的語言表達自己、采用不同的方法解決問題的過程,這是學生思維馳騁的過程.而擇優,指的是在預設學生出現多種算法的地方,教師还要做的更重要的事是要引導學生優化算法,只有在優化算法的過程中學生的思維水平才能在原有水平上得到提升.


本篇論文出處 http://www.ygqgld.tw/jiaoxue/xxjsjx/406965.html

四、利用多媒體課件教學,發展學生思維品質

在小學階段,學生的思維存在著一個由具體形象思維向抽象思維過渡的過程.作為現代教育技術精華的多媒體課件正好集聲、色、光于一身,圖形的運動、閃爍、組合、色彩變化等動畫效果,都能生動直觀的展示客觀事物本身的本質屬性,使學生能夠在學習過程中,理清知識的來龍去脈,了解知識的內在聯系,以有效地實現學生對當前所學知識的意義構建.

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例如:在教學《兩位數加一位數和整十數》這一課時,為了突出計算過程,學生在匯報可以用小棒計算23+6時,教師可根據學生的匯報,用課件隨機演示小棒的計算過程,如課件先出示2捆和3根小棒,再出示6根小棒,當學生說出先把3根和6根合并起來,課件動態演示3根和6根合起來,然后再根據學生的匯報再動態演示9根和2捆合起來的過程.這一環節,通過多媒體教學,借助多媒體的色彩、閃爍、動畫演示,不仅激起學生的學習興趣,而且可以幫助學生形成表象,促進知識由具體到抽象的轉化,啟發思維,提高課堂教學效率.

總之,多媒體媒體具有很多優點,有利于優化教學效果,提高教學效率.它的優勢是客觀存在的,但必須建立在與其他教學媒體有機结合的基礎上,通過教學過程加以實現.

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