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【摘 要 】所謂的教學風格是指教學活動的特色,是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的结合和经常性的表現.教學風格的形成是一個教師在教學藝術

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上趨于成熟的標志.每個教師都是獨立的個體,都有自己獨特的教學風格.而且,語文作為一門人類文化的重要組成部分,教師鮮明的教學風格對教學質量具有積極的影響.

【關 鍵 詞 】教學風格 高效課堂 初中語文

目前,我國教師對教學風格的認識和追求仍顯不足,越來越多的教師在教學上趨于雷同,大家都在追求一種模式化的東西,而忽略了個性的成長,更談不上風格的形成.因此,在新課程改革的推進下,教師要更新觀念,注重教學風格的展示,凸顯自己的個性,為實現高效的語文課堂打下堅實的基礎.羅丹曾經說過:有風格的藝術作品才是美的.其實对于教學來說也是一樣,有風格,有自己個性的教學才能真正發揮語文教學的價值,才能促使學生獲得更大空間的發展.

1.教學風格展示中存在的問題

在以往教學中,我國大部分學校的教研活動將教師打磨得越來越缺少個性,他們在追求高分、高升學率、高達標的同時,往往忽視了教無定法在教學中的價值,使得我們的語文課堂越來越趨于雷同.而且,一些教師的教學風格只停留在模仿的環節,至于后面環節的選擇、定向和創新三項基本上是得不到發展的.如:在實際教學中,我們经常會聽到教師之間这样的對話:“我上節課在課堂上采用的×××教學方法,學生的反应非常好,課堂氣氛也非常活躍.”“那我下一節課也試試.”或是“上次聽課的時候,你用的×××教學方法效果不錯,我也打算用到我的課堂上”等等.这样的場景在辦公室我們是经常看到的,不是老師之間的恭維,一般这些教師都會將其用到自己的教學過程中的,但是,效果呢?部分教師不假思索地采用“拿來主義”根本實現不了預期的教學效果,甚至是事倍功半.这样的簡單“模仿”根本不能調動學生的學習積極性,也對高效課堂的實現起不到幫助.

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因此,在語文教學中,教師要注重教學風格的展示,打造個性化的課堂,調動學生參與的積極性,從而,為構建高效的語文課堂打下堅實的基礎.

2.教學風格與教學方法的關系

教學風格不同,是因為人們所選擇和運用的教學方法、方式不同.教學風格的形成,经过了長期過程,一旦形成某種教學風格,它就有相對的穩定性,直接影響到個體選擇和運用教學方法.當然,恰當的教學方法也有助于調動學生的學習熱情,對實現高效的語文課堂起著非常重要的作用.以下是筆者在實際教學中的一些應用,僅作拋磚引玉之用.

2.1在語文教學中搭建演講平臺

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點.然而,在以往的教學模式中,我們过于注重基礎知識的掌握,过于看重語文成績的高低,往往忽視了學生的口語表達能力的提高,因此,在新課程的推動下,教師要更新觀念,搭建自由展示的平臺,使學生在教師獨特的教學風格中得到全面性的發展.

例如:在學完胡適先生的《我的母親》后,由于本節課是胡適先生對母親的回憶,文章展現了一位偉大的母親形象,并引導學生把握作者對母親的懷念和敬愛之情.這讓我想到現在一些孩子對母愛的扭曲,對父母的不理解,肆意地攫取不知回報的現象日益嚴重,因此,在講完這節課之后,我組織了一場以“我的父親母親”為話題的三分鐘演講,也許在一些教師眼里,這場活動就是一場“鬧劇”或是浪費時間,但在我看來,當學生將自己對父母的愛,用演講的形式展示出來之后,我認為,我的教學目的就達到了.因為,學生在这个過程中開始閱讀父母的艱辛,開始學會感激,进而,在巩固本節課所學的知識點的同時,學生的素質水平也會得到大幅度提高.


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2.2在語文教學中創設自學情境

初中語文新課程標準指出:“學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式.教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都應有助于这种學習方式的形成.”這也就是說,教師在授課的時候,要充分發揮學生的主體性,創設一定的自學情境,使學生在自主探索的過程中感受語文的價值.

例如:在學習朱自清先生的《背影》時,我采取的是自主學習的模式,首先,引導學生思考以下問題:①文章中描寫了幾次父親的背影?②哪次背影給作者留下的印象最深?③作者在描寫買橘子這一情景時,为什么要著重描寫父親的衣著?有什么作用?④本文凸顯了什么样的中心思想?等引導學生帶著这些問題进行自學,一方面可以讓學生在有针对性的學習中提高自主學習的效率,另一方面在學生主體性彰顯的同時,學生學習語文的興趣也會越來越濃.而且,在这个過程中,教師要凸顯自己的教學風格,不要盲目跟風,將自主學習流于形式.

總之,每個教師都要形成自己獨特的教學風格,用自己特有的魅力調動學生的學習熱情,使學生在教師恰當合理的教學方法中找到學習語文的興趣點,进而,大大提高語文教學的價值.

參考文獻

李紅.語文教師要有自己的教學風格[J].中外教育研究2009年第8期

孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J]《新課程(上)》2011年03期

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