教學法有關論文范本,與案例教學法在兒科護理學教學中的運用相關畢業論文范文

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摘要：根據兒科護理學課程的特點,從兒科護理學教學中應用案例教學法的必要性、如何實施以及對兒科護理學教學質量的影響等方面來闡述案例教學法與兒科護理學教學的關系.在兒科護理學教學中運用案例教學法能增強教學效果.

關鍵詞：案例教學法；兒科護理學；教學方法

案例教學法起源于20世紀初美國的哈佛大學醫學院、法醫學院,后經哈佛大學商學院的推廣和發展,成为一種成熟的教學方法.它是一種培養高素質、創新型和實用型人才的重要教學方法,目前在國際上已被廣泛應用.案例教學法是根據教學內容和教學目標的要求,由教師來選擇與教學相符合的案例,將學生引導到教學情境中,通過學生思考、分析、討論和教師提問等方法來提高學生的邏輯推理和处理問題能力的教學方法.在兒科護理學教學中運用該教學方法,可以提高學生的學習興趣,有效地增強教學效果.

一、兒科護理學教學中運用案例教學法的必要性

如今的兒科護理學教學活動基本上是結構式的課堂教學.具体講就是重理論、輕實踐,重教師傳授、輕學生參與.隨著時代的發展,已經顯現出一些弊端和不足.學生普遍反映兒科護理學涉及疾病多來勢兇猛、變化多端.各種疾病的臨床表現和護理方案容易混淆.那么如何讓學生在學習本課程時既能讓學生主動理解、掌握相關知識,訓練學生的思維能力,又能激發其學習興趣,提高學習效率.在兒科護理學教學中,運用案例教學法就能达到這個目的.學生能從案例分析中切實明確兒科護理學中每種疾病的重點知識,从而提高學習的主動性.

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與傳統的教學方法相比較,案例教學法是一種開放型的教學方式,能夠最大限度地調動學生的潛能,促進學生的全面發展.能夠使學生變成教學過程的主角,學生提前接觸到臨床病例,變被動學習為主動學習,同時培養學生的發散思維和逆向思維,提高分析問題和解決問題的能力.因此,在兒科護理學教學中運用案例教學非常必要.

案例教學法在兒科護理學教學中的運用參考屬性評定
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二、兒科護理學中如何實施案例教學

1.教學案例的收集與整理

在進行案例教學時,要突破常規,應注意選擇那些典型的、時

教學法有關論文范本效性強的案例,把抽象的、呆板的內容用形象的、生動的案例表達出来,从而激發學生的學習积极性.所以所選的案例要有以下幾個方面的要求：（1）所選的案例要貼切、恰當,能夠與教學目標相匹配,能反應教學內容.（2）案例要形象生動,能夠吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣.（3）案例要難易適度,容易被學生理解.（3）問題的創設要基于內容的重點難點之上.筆者講授肺炎引起的心臟病設計了如下病例：患兒,男,11個月,發熱、咳嗽3天,氣促、尿少1天入院.近3天來患兒發熱,體溫達39℃,呼吸增快,達55次/分,脈搏168次/分,鼻翼煽動,唇周發紺,肺部聽診雙肺底聞及細濕啰音,心音低鈍,腹部軟,腸鳴音弱,肝大肋下4cm,胸片示雙肺紋理增粗,右下肺小片狀陰影,診斷小兒肺炎合并心衰.通過分析病例,引導學生評估患者的健康史,討論分析肺炎合并心衰病人的病因有哪些；通過分析該患者的現病史,進一步分析臨床表現、體征、實驗室檢查等方面,通過分析患者的病情,來評估患者可能存在的心理問題,从而列出護理診斷,并且針對這些問題采取相應的護理措施.將課堂的主要內容設置到案例情境中去,既豐富了課堂內容,又提高了學生的學習興趣,从而也达到了增強教學目的的效果.

2.案例教學法在兒科護理學中的實施

在課堂中,通過教師的引導,學生對案例進行分析、分組討論,然后在教師的指導下,學生提出自己的見解,最后由教師总结點評.

（1）展示案例

利用多媒體先播放短暫的有關肺炎合并心衰患兒臨床表現的視頻,吸引學生的注意力.然后展示本次案例的內容,提出學習目標.在教授過程中,可以適時提問,讓學生來解答問題,這樣的话,學生就成为課堂的主體,既活躍了課堂氣氛,又吸引學生參與到本次課堂活動中來.

（2）學生進行分組討論

將學生分成若干小組,每組8～9人,以學生為主體,教師為主導.這是案例實施教學的重要環節.讓學生對肺炎合并心衰的患兒從發病原因、臨床表現到提出護理診斷,提出相應護理措施進行分析討論.教師所提供的情境十分接近真實情況,學生會产生強烈的參與欲,欣然接受案例教學,按照計劃進入課堂教學,學生主動對所提供的案例進行討論.這樣能夠讓學生各抒己見,提出自己的見解,从而提高學生的學習興趣,增強教學效果.

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（3）总结階段

每組選派1名學生發言匯報該組觀點,然后由組內其他成員補充.

（4）教師點評

教師對案例分析的全過程進行总结歸納,對教學目標、重點、難點進行補充.

三、案例教學法對兒科護理學教學質量的影響

1.案例教學法對學生的影響

案例教學法能夠最大限度地調動學生學習的积极性,讓學生學會自主學習、獨立思考、合作學習、探索學習的能力,變被動學習為主動學習,从而加深學生對課堂教學內容的理解,培養發散思維的能力,促進學生“學”與“用”的結合,从而避免學習的盲目、枯燥.一方面有利于增強學生的學習興趣和動力,另一方面也有利于學生為以后課程的學習和臨床工作奠定基礎.

2.案例教學法對教師的影響

在案例教學過程中,教師要熟悉案例,在案例討論過程中學生對內容理解产生歧義時,教師要進行糾正,促進活動順利开展.這樣就要求教師要有廣博的知識面、較強的邏輯思維能力、駕馭課堂的能力.教師要在各個方面做出表率,做到教師育人的目的,从而案例教學法有利于提高教師專業素質和管理素質.

总之,案例教學法是兒科護理學教學中的應用表明：將課堂內容設置到案例的情境中去,從臨床角度提出護理問題,一方面能夠將教學內容生動形象、簡單易懂形式教授給學生,激發學生的學習興趣,有效地鍛煉學生獨立思考、語言表達、邏輯思維及綜合分析問題的能力.另一方面,由于案例教學法需要多學科專業知識,促進教師專業素質的提高,增強教師解決問題的能力.由此可见,在兒科護理學中應用案例教學法,有利于增強教學效果.

參考文獻：

[1]史美蘭.體會哈佛案例教學[J].國家教育行政學院學報,2005（2）：84-86.

[2]王琳,孟繁浩.案例式教學法在藥物化學教學中的應用[J].中國高等醫學教育,2010（12）：92-93.

（作者單位江蘇省贛榆中等專業學校）

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